Makerspaces被廣泛倡導(dǎo)為發(fā)展STEM能力和軟技能的一種方式。 然而，直到最近，幾乎沒有研究調(diào)查創(chuàng)客空間可能的學(xué)習(xí)和教學(xué)成果，特別是對于年輕學(xué)生。

現(xiàn)在，澳大利亞悉尼麥考瑞大學(xué)的研究人員對小學(xué)創(chuàng)客空間學(xué)習(xí)3D打印和3D設(shè)計的好處進(jìn)行了為期一年的研究。

從2017年8月到2018年7月，麥考瑞大學(xué)教育研究系與新南威爾士州教育部，Carlingford West公立學(xué)校，Parramatta East公立學(xué)校，Oatlands公立學(xué)校和Makers Empire合作進(jìn)行這項研究。

該研究調(diào)查研究了使用3D設(shè)計和3D打印技術(shù)的制造商活動如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)和教學(xué)成果：來自三所學(xué)校的27名教師參加了Makers Empire的Learning by Design專業(yè)發(fā)展課程，500名參與的學(xué)生使用了Makers Empire的3D建模軟件。

該研究表明，創(chuàng)客空間可以非常有效地發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，批判性思維，設(shè)計思維和數(shù)字技能。 學(xué)生們非常積極地參與3D技術(shù)，以及解決真正的設(shè)計挑戰(zhàn)的想法 - 它有助于提高他們在應(yīng)對挫折時的信心和適應(yīng)能力，特別是那些能力較差的學(xué)生。

“接受采訪的學(xué)生中，很多學(xué)生對Makers Empire 3D應(yīng)用程序的評論非常積極，提供的口頭評級如”100％“或”十分之十“，”根據(jù)該研究，“8名學(xué)生（23.5％） 選擇在家里自愿使用應(yīng)用程序，以獲得樂趣，通常與家人一起“有32名學(xué)生（94.1％）想要在他們離開學(xué)校后使用3D設(shè)計和打印，例如作為職業(yè)（”建造房屋如此喜歡 ...也許居住在街上的人可以擁有房屋供他們居住或者生活在一起，或者為了好玩（“就像一個玩具，因為我[已經(jīng)]為我的狗做了一個玩具球”）。 還有一些學(xué)生轉(zhuǎn)型的故事，例如，幼兒園老師朱莉婭之前不情愿的作家之一后來成為“一顆閃亮的明星”

使用從（0）“非常不同意”到（6）“非常同意”的中間點量表對27位教師對實施后問卷答復(fù)的回答進(jìn)行了比較

另一方面，研究表明，教師對技術(shù)更加熟悉，教學(xué)中更具協(xié)作性和靈活性。參加焦點小組的所有24名課堂教師都希望將基于3D設(shè)計的創(chuàng)作空間整合到他們未來的課程中。

“教師表示，結(jié)構(gòu)良好，教學(xué)基礎(chǔ)，實踐和位置的專業(yè)學(xué)習(xí)使他們能夠更好地了解創(chuàng)客空間，如何教授他們，所需的技術(shù)技能，以及21世紀(jì)的能力，”報告。

“幾位老師表示，他們已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦訁f(xié)作，靈活，適應(yīng)技術(shù)。許多教師與學(xué)生建立了學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，因此，學(xué)生們將他們的老師視為終身學(xué)習(xí)的典范。一些教師將這些變化如何超越其創(chuàng)客空間模塊 - 例如，以更多基于探究，基于問題和協(xié)作的工作單元的形式。一些教師還指出，他們贊賞創(chuàng)客空間項目如何使他們能夠?qū)嵤┚C合課程。“

Makers Empire首席執(zhí)行官Jon Soong評論說：“通過這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究驗證我們的工作是非常好的。 Makers Empire與數(shù)千名教育數(shù)十萬學(xué)生的教育工作者合作，學(xué)校知道我們的產(chǎn)品是真正有效且引人入勝的教學(xué)工具至關(guān)重要。“

該研究由麥格理大學(xué)教育研究系的研究人員撰寫：副教授Matt Bower，Michael Stevenson博士，Garry Falloon教授，Anne Forbes博士和Maria Hatzigianni博士。

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